screencasting

Am 16. Juli 2009 fand das sehr interessante Fachforum: "Videos in der Lehre" in Gießen statt. Das Fachforum war gut besucht, es gab eine Reihe interessanter Themen, in denen Projekte zur Nutzung von Videos in der Lehre vorgestellt wurden. Inzwischen scheint sich dieses Medium immer mehr zu verbreiten. Als vorrangig genutzte Werkzeuge scheinen sich im Bereich der Vorlesungsaufzeichnung Lecturnity für institutionelle Projekte und Camtasia Studio für den individuellen Anwendungsbereich durchzusetzen.

An der FH Frankfurt wurden im Wintersemester 2006/2007 im Rahmen eines Projektes Vorlesungsmitschnitte in Form von Screencasts und Podcasts Studierenden zur Vertiefung, zum Nacharbeiten und Wiederholen sowie als Ergänzung des Lernstoffes angeboten. Dieses kann als ein relativ risikoarmer Einstieg in Blended Learning Strukturen verstanden werden.

Ich hatte die Gelegenheit anlässlich des eLearning-Praxisforums eine kleine Einführung in die Verwendung des Screencastings bei Vorlesungen und Vorträgen zu geben sowie meine bisherigen Erfahrungen vorzustellen. Eine gute Gelegenheit, dieses auch praktisch vorzuführen. Hier finden Sie die Aufzeichnungen und Folien:

Zunächst habe ich begonnen meine Vorlesungen mittels Camtasia Studio mitzuschneiden. Dabei wird ein sogenannter Screencast erzeugt. Beschränkt man sich auf das Audiosignal, so erhält man eine MP3-Audiodatei, die als Podcast vertrieben werden kann.

Ich nutze Camtasia Studio 4 als Werkzeug zum Aufnehmen, Schneiden und Produzieren von Screencasts. Es hat sich als eine sehr gute umfassende Lösung erwiesen. Allerdings gibt es auch hier noch (2007-01-27) einige Unschönheiten bei der parallelen Erzeugung mehrerer Output-Formate, die allerdings bereinigt werden sollen (Beschreibung siehe hier).

Ich verwende Screencasting, um meine Vorlesungen aufzuzeichnen und den Studenten zur Verfügung zu stellen. Hierbei handelt es sich um ein Projekt (Beschreibung), das von der FH Frankfurt am Main im Rahmen des eLearning-Angebotes unterstützt und evaluiert wird. Ich möchte hier die von mir verwendete Ausstattung beschreiben.

Der Einstieg in eLearning und Blended Learning ist - gerade bei der Erstellung geeigneter Materialien - für Dozenten mit einer Reihe von Risiken verbunden, die sich oft als Barrieren erweisen. Vielerorts finden sich Aussagen zu dem sehr hohem Aufwand bei der Erstellung von online-Lehrmaterialien. Daher sind besonders Vorgehensweisen interessant, die solche Risiken minimieren. Als Risiken werden oft genannt: